Holistisk pedagogikk

Holistisk pedagogikk

onsdag 27. april 2016

Det overordnede mål for utdanning i holistisk pedagogikk

Som en del av forskningen på Holistisk Pedagogikk har Dr. Scott H. Forbes og Robin Ann Martin (2004) gjort en omfattende undersøkelse av de ulike privatskolers pedagogiske plattform i Nord-Amerika, for å se i hvilken grad de kunne sies å være holistisk, og på hvilken måte. I den sammenheng utarbeidet de et teoretisk grunnlag på holistisk pedagogikk som lyder:
“Holistic education does not exist as a set of studied historical texts, but as a tapestry of transformed and conflated notions each of which has historic origins. The intellectual precedents of holistic education reveals a mixture of disciplines involving philosophy, pedagogy, psychology, and theology.
It has been argued (Forbes, 1999, 2003) that holistic education has as goal that students develop to the highest extent though possible for a human (Ultimacy), and that to achieve this a kind of knowledge associated with wisdom (sagacious Competence) needs to be learned. This seems to be contention regardless of the approach to holistic education, its geographical location, or when the initiative existed over the last 250 years.
Ultimacy seems to appear in three distinct forms:
1. Religious (as in becoming “enlightened”, “satori”, etc.).
2. Psychological (as in Abraham Maslow’s “self-actualization” or Carl Jung’s “Unus Mundus” or Carl Roger’s fully functioning person”
3. Undefined (as in the definition of Ultimacy given above – a person develop to the highest extent thought possible for human).
All three forms of Ultimacy are evident in different holistic education initiatives.” (Forbes og Martin, 2004, s. 4).
Dette må altså ligge til grunn for at en skole skal kunne kalle seg holistisk. Det må ha som sitt høyeste mål at elevene får utvikle sitt "høyeste jeg", til det optimale MENNESKE, det være seg religiøst og/eller psykologisk. Å bli en dyktig samfunnsborger er ikke nok i seg selv.
Litteratur
Forbes, S. H og Martin, R. A. (2004) What Holistic Education Claims About Itself: An Analysis of Holistic Schools’ Literature. American Education Research Association Annual Conference, San Diego, California

tirsdag 26. april 2016

Fire hovedmål i holistisk pedagogikk

Jack Hassard (1985) skriver om fire hovedmål i holistisk pedagogikks rammeverk i kapittelet Holistic Teaching. Disse er: Det kreative mål, det humanistiske mål, det økologiske mål og det synergiske mål.
De to første er oss ganske kjent innenfor allmennpedagogikken, mens de to siste enda ikke helt er blitt integrert i den ordinære skole. Interesse for miljø og en bærekraftig framtid er noe som engasjerer de fleste i dag, men hva vi legger i det og hvordan vi arbeider for det, kan være ganske forskjellig.
I den ordinære skole arbeider man for en bevissthet om miljøkatastrofene og tingenes sammenheng, men disse er i hovedsak knyttet til et fag, Naturfag. Diskusjonene handler mye om hva vi, med hjelp av moderne teknologi, kan gjøre for å ta kontroll over katastrofene. Det økologiske mål i holistisk pedagogikk går lenger enn dette. Her handler det også om hvordan vi som mennesker kan utvikle oss til igjen å se oss selv som en del av naturen og arbeide ut fra det, og at naturen ikke er noe vi skal kontrollere eller temme, som om det var noe utenfor oss selv. Den økologiske tanken i holistisk pedagogikk går også utover naturtanken. Den tar for seg menneskelig økologi som handler om den gjensidige avhengighet mennesker har av hverandre, til samfunnet og verden.
Det siste målet, synergiske, handler om helheten. «Synergy is the creation of a whole that is greater than the sum of its parts». Her arbeider man med det utgangspunkt at alt og alle tilhører en Helhet og at denne er større enn delene (nasjonalitet, religion, sosiale grupper, alder, etnisitet, osv). Målet er å arbeide ut fra et felles Hele tiltros for forskjeller og ulikheter, som normalt fragmenterer og segregerer fremfor forener.
(Litteratur: Hassard, J (1985) I "Methods and techniques of holistic education".Redigert av Sonnier, I. Charles Thomas Publisher. Illinois)